LA CARA QUE TENGO YO.

También en el proyecto de «Se llama cuerpo» de este trimestre hemos aprendido a dibujar nuestro retrato. Para ello, nos hemos fijado muy bien dónde se sitúa cada parte de la cara. Nos hemos mirado en los espejos, hemos observado todos los detalles de nuestra cara (cómo son mis ojos, de qué color, dónde están las pestañas, las cejas, cómo es mi nariz…)  y posteriormente, en el de otros compañeros/as. Finalmente, hemos plasmado todas esas partes en nuestros retratos situando cada parte en su lugar.

Ha sido un trabajo que nos ha permitido enriquecer y trabajar el dibujo, la precisión, la definición del contorno, sus detalles, el gesto, la composición…En definitiva, hemos aprendido a leer mejor la imagen y aquello que observamos favoreciendo así la educación de nuestros ojos y al aprender a mirar.

 

MIRA I DIBUIXA.

Hi ha una manera especial de mirar que és la del dibuixant. Ell veu, mira, observa, descobreix, aprecia, percep, reconeix, examina… En definitiva, sotmet a la natura i a totes les seues criatures a un minuciós estudi detallat. Fa tot açò al mateix temps, amb un gest. I després de veure, mirar, observar, descobrir, apreciar, percebre, reconéixer, examinar… ¡Va i se l’inventa tot! És el seu treball: reconstruir el món per a ajudar-nos a veure’ns; el dibuixant ens arranca les teranyines dels ulls i ens posa davant una lupa de gran augment… El dibuixant és un creador que fa i desfà al seu capritx, i posa i lleva segon li dicta l’ull que és el far que guia la seua mà i el seu cap.

Dibuixem les coses com les veiem, des de diferents punts de vista, tal com són, dibuixem el que sabem i coneixem, com les imaginem i, sobretot, tal com les sentim. Alimentar la llum de l’ull, aprendre a veure, és ocupació de tota una vida.

Text de Herrín Hidalgo extret del llibre Mira i dibuixa. Taller de plàstica Carrau Blau de Marta Balada.

Aquest treball forma part del nostre projecte interdisciplinar «Se llama cuerpo». Amb el nostre cos podem fer moltes coses: ballar, córrer, caminar, dibuixar… Durant aquestos mesos hem fet en un primer moment un treball més experimental on ens hem mesurat, pesat, hem jugat a imitar postures corporals, etc. També des de l’aula d’expressió corporal amb l’especialista Catalina hem treballat diferents danses i jocs corporals on hem après a utilitzar el nostre cos i menejar-lo per l’espai a través de moviments diferents.

Després ja hem fet un treball més precís on hem realitzat una activitat d’observació on haviem de traslladar la nostra espontaneïtat captada en una fotografia, al paper. Ens hem fixat en cadascún dels detalls: la posició dels braços, el gest de la nostra cara, la posició de les cames, els botons de la camisa, els dibuixos de la roba, els cordons de les sabates… Aquest exercici d’observació ens ha permés dibuixar allò que vegem i no només allò que coneixem del nostre cos. I tu, què pots fer amb el cos?

DANZA EN FAMILIA

El pasado sábado 16 de noviembre, los Conejos realizamos una actividad complementaria en la que familias y alumnos pudimos disfrutar de una mañana de danza y de expresión corporal.

Esta actividad está organizada por el departamento de Expresión Artística y el AMPA Jacarandá. Es una propuesta que refuerza el trabajo realizado en el aula y en las sesiones de expresión corporal sobre el proyecto del primer trimestre que se lleva a cabo en toda la escuela infantil y que lleva por  nombre «Se llama cuerpo».

Este taller ha sido impartido por Ana Ramírez, titulada en Danza Clásica y Danza Contemporánea por el Conservatorio de Danza de Valencia.

«Danza en familia” se configura como un taller de movimiento dirigido a padres, madres e hijos utilizando como herramienta el propio cuerpo, compartiendo juegos de expresión corporal, rítmicos, gestuales, sensoriales y creativos. Esta actividad es una oportunidad para descubrir nuevas vías de relación con los pequeños desde el cuerpo y los sentidos.

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Alumnos/as de 4 años.

MEMORIA POÉTICA.

Transcurridas ya las primeras semanas en el aula de 4 años, los conejos estamos enriqueciendo nuestra memoria poética. Así pues, además de cantar, recitar junto a percusión corporal y/o instrumental y realizar numerosos juegos de lenguaje con diferentes poemas y canciones, también estamos iniciándonos en la copia e ilustración de fragmentos de dichas estructuras, ya que este tipo de textos (los cantados, contados y recitados) serán los primeros que luego leeremos desde la memoria.

Alumnos/as de 4 años.

LAS MAESTRAS DE LA ESCUELA INFANTIL.

La clase de los Conejos ya estamos inmersos en el proyecto del cuerpo, estamos empezando a investigar alrededor del mismo. Con lo cual, uno de los primeros pasos han sido los de conocerse, explorarse y verse a sí mismos.

Después ya hemos podido realizar este mismo proceso con otras personas, en este caso ha sido de las maestras que interactúan con nosotros día a día y forman parte de nuestro entorno más cercano. El resultado ha sido la elaboración del esquema corporal completo de cada una de ellas.

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Alumnos/as del aula de 4 años.

CARTA DE DESPEDIDA PARA LOS CONEJOS

Estimado Conejo

 

Si te parece bien, me gustaría pronunciar un

pequeño discurso el último día del curso.

Es que he descubierto una cosa que se llama el verano.

¿Has oído hablar de eso alguna vez?

Sí, el verano, se llama así.

Creo que a todo el mundo le parecerá

muy interesante.

 

Me encuentro dando este discurso desde la entrada

de mi madriguera,

y todo el mundo se haya justo encima de mí, en el suelo.

 

Me encantaría quedarme contigo un poco más

pero no hace tanta calor…

Se me hace raro escribirte, porque te vas haciendo mayor,

disfruta mucho de eso que llaman verano.

 

 

 

Alejo

TALLER DE ARTE Y ALFABETIZACIÓN VISUAL

«En la Naturaleza todo obedece a leyes y normas que regulan y rigen el proceso evolutivo, que ha permitido el perfeccionamiento de las especies y ha culminado en el cerebro humano, la obra más perfecta elaborada por la Naturaleza es el ojo que participa de esta perfección como proyección, y cuyo mecanismo visual posee una gran repercusión cognitiva, ya que la visión es la primera ventana perceptiva mediante la cual el sujeto discierne y registra el mundo».

Fragmento extraído de Alfabeto gráfico, de Carmen Díaz Jiménez

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Extraemos el pigmento natural de algunos alimentos durante las sesiones en el taller.

Alumnos de 3 años.

 

 

CON UN 6 Y UN 4, HAGO UN RETRATO.

Aprendemos cosas sobre el retrato.

Resultados de las sesiones de observación y dibujo realizados por los alumnos de 3 años.

ESTE ES EL CUENTO DEL GALLO ‘PELAO’, Y YA SE HA ‘ACABAO’.

EL CUENTO MÍNIMO O BREVE:

La más elemental de las estructuras poéticas,  la estrofa binaria por excelencia es el pareado. Si se acompaña de una imagen, se llama ‘aleluya‘, los valencianos la llaman ‘aucas‘.

Esta la estructura propia de los cuentos breves o mínimos, recurso por el cual empezamos a educar el oído y adentrarnos en el proceso lector.

Estos son algunos de los cuentos mínimos que han construido los alumnos de 3 años.

Alumnos de 3 años